Hacia un concepto aceleracionista de la escuela. Diseño de un centro cultural en Trapagaran, Bizkaia: descripción de la primera fase de un proceso de investigación-acción

Abstract

Aquest treball recull la primera fase d'un procés d'investigació-acció per a la creació d'un centre cultural al poble de Trapagaran, a Biscaia. A partir de la detecció d'una necessitat, aquest treball es presenta com un dinamitzador inicial que pugui propiciar un desenvolupament posterior del projecte a les institucions. Fonamentat en els principis de la pedagogia crítica i els corrents acceleracionistes, proposem un centre cultural, que sigui, a la vegada, un centre de formació i creació, amb una forta participació de la comunitat. Per al disseny del programa hem utilitzat fonts primàries, en forma d'entrevistes, i secundàries, realitzant una revisió documental. Aquesta fase conclou amb un llistat de principis de treball orientats a acompanyar les següents etapes del projecte.

Este trabajo recoge la primera fase de un proceso de investigación-acción para la creación de un centro cultural en el pueblo de Trapagaran, en Bizkaia. En relación con una necesidad detectada, este trabajo se presenta en forma de dinamizador inicial que pueda propiciar un posterior desarrollo del proyecto por parte de las instituciones. Fundamentado en los principios de la pedagogía crítica y las corrientes aceleracionistas, proponemos un centro cultural que sea, a su vez, un centro de formación y de creación, con una fuerte participación de la comunidad. Para el diseño del programa hemos utilizado tanto fuentes primarias, en forma de entrevistas, como fuentes secundarias, realizando una revisión documental. Esta fase se cierra con un listado de principios de trabajo orientados a acompañar durante las siguientes etapas del proyecto.

The following thesis gathers the initial phase of an action research process, with the objective of establishing a cultural centre in the village of Trapagaran, situated in the region of Bizkaia. The project is presented as a catalyst for subsequent development by institutions, stemming from the identification of a need. Based on the principles of critical pedagogy and accelerationist currents, we propose a cultural centre that also serves as an educational and creative hub, fostering strong community involvement. The program design was fulfilled through a combination of primary sources, including interviews, and secondary sources, via a document review. The phase concludes with a set of guiding principles, designed to inform future stages of the project.