El acceso al grado superior de música

Abstract

El objetivo de este trabajo se centra en analizar el procedimiento de acceso a los conservatorios superiores de música públicos de España, con los propósitos principales de conocer qué ejercicios concretos se programan en los exámenes de acceso, y de determinar si existe uniformidad en las pruebas de acceso a nivel nacional. Para ello se han recogido los datos pertinentes a través de los portales web de los conservatorios superiores y los Boletines Oficiales de educación de cada comunidad autónoma, y se han expuesto en distintos gráficos y tablas que permiten una comparación directa y muy visual. En última instancia, se ha analizado el contenido de estos datos, llegando a la conclusión de que hay una gran heterogeneidad a nivel general pero que se observan tendencias hacia 2 modelos diferenciados de acceso al grado superior de música.

L’objectiu d’aquest treball es centra en analitzar el procediment d’accés als conservatoris superiors públics d’Espanya, amb els propòsits principals de conèixer quins exercicis concrets es programen en aquests exàmens d’accés, i de determinar si existeix uniformitat en les proves d’accés a nivell nacional. Per a dur-ho a terme, s’han recollit les dades pertinents a través dels portals web dels conservatoris superiors i del Butlletins Oficials d’educació de cada comunitat autònoma, i s’han exposat en diferents gràfics i taules que permeten una comparació directa i molt visual. En última instància, s’ha analitzat el contingut d’aquestes dades, arribant a la conclusió que hi ha una gran heterogeneïtat a nivell general però que s’observen tendències cap a 2 models diferenciats d’accés al grau superior de música.

This project aims to analyze the different assessment procedures to access high education level at Spanish Conservatories, for the purpose of knowing which specific exercises are set in those exams, and of establishing whether there’s evenness in the entrance tests nationwide. To achieve those goals, relevant data have been collected through the websites of the studied conservatories and the education Official Gazettes of each autonomous community. These data have been exposed in diagrams and charts, which allow a direct and visual comparison. Ultimately, those graphs have been analyzed, reaching a conclusion that shows up a great heterogeneity overall, but also the identification of two distinct models of accessing the superior grade of music.