Mostrando ítems 11-20 de 34
Posem-nos d'acord: les línies de centre: educació secundària obligatòria [presentació] (2016)
(, 2016-05)
Al final de l’escolarització obligatòria, tots els alumnes haurien de poder ser escriptors madurs: capaços d’aplicar, de manera autònoma, estratègies en totes les fases del procés de redacció, per tal ...
Escriure, per a què?: educació primària: CM, CS [presentació] (2016)
(, 2016-02)
En la nostra societat, la llengua escrita hi té un paper primordial; cal, doncs, aprofitar-ho per fer-ne descobrir l’ús funcional. Vincular el treball dels diversos gèneres a propòsits i situacions ...
Escriure a raig és escriure?: educació primària: CM, CS [presentació] (2016)
(, 2016-03)
La didàctica de l’escrit s’ha de focalitzar, sobretot, en el procés d’escriptura (fases) que facilita l’elaboració de textos adequats a cada situació. Per treballar aquest procés el docent haurà de ...
Què és un bon text a 4t, i a 6è?: educació primària: CM, CS [presentació] (2016)
(, 2016-04)
En el concepte “bon text” l’ortografia hi té un pes massa determinant. Les altres propietats textuals no s’hi inclouen amb el mateix valor. Plantejar l’escriptura com un procés permetrà centrar l’atenció ...
Som escriptors i escriptores!: ed. infantil i cicle inicial [presentació] (2016)
(, 2016-09)
Cal acompanyar el procés d’aprenentatge de l’escriptura donant ajudes i retirant-les, oferint modelatges, i ajudant l’alumne a ser estratègic a l’hora de comunicar per escrit.
El camí de l'aprenentatge del codi: ed. infantil i cicle inicial [presentació] (2016)
(, 2016-02)
En una societat alfabetitzada com la nostra, els infants desenvolupen idees sobre el funcionament del codi escrit molt abans que arribin a l’escola. Esbrinar aquests coneixements previs i conèixer les ...